一个假期写作业都拖拖拉拉,报到前一晚才拼命赶工; 整天手机、平板不离手,连家门都不愿意出; 离开学越近,孩子的脾气就越大,总说不想上学......
所以,如果我们想要让孩子喜欢学习、成为一个人格健全的人;
那么家长要先知道自己是谁,在自己内心生长出力量,才有力量去支持孩子。
他们厌恶的不是学习本身,而是学习的方式。
当孩子们发挥主体身份,把学习视为自己的事,为自己的事务承担起责任;
同时,家庭提供支持、接纳的环境,允许他们在其中不断发展自我,才能激发孩子们的内驱力。
那对于很多经历过的创伤,亲子关系破裂,甚至延续了父母辈创伤的孩子来说。
修复和疗愈是必不可少的,咨询师也会在这个过程中起到重要的作用。
1.搭建父母与孩子的桥梁
当我们看到家长带着孩子来到咨询室时;
往往是在这个家庭系统中,家庭成员彼此之间消极的互动模式已经固定了,孩子心里面的创伤已经产生了。
就像是小静,当她一看到考试成绩下滑,心里的恐惧情绪就会迅速涌上心头。
“我根本没办法控制喘不上气、掉眼泪,也没法和老师同学解释发生了什么。”
为了回避这种情绪,释放压力与恐惧,她会做出伤害自己的行为。
所以我通常都是先处理紧急情况,了解孩子情绪失控的状况,缓解他们想要伤害自己的倾向。
继而跟孩子谈论困扰他们情绪,引导孩子理解自己的主要情绪是什么?情绪想要告诉我们什么?
等到孩子的情绪逐渐平复和稳定下来之后,再开始引导他们探讨他们遇到的各种困难。
但很多时候,家长们会很迫切地想让孩子管理好自己的情绪,试图马上解决困难。
但这种双方都无法回应的状态,会让孩子很难敞开心扉。
这个时候咨询师的介入,就好像是父母和孩子中间的那座桥梁。
缓和亲子之间剑拔弩张的氛围,让沟通和理解能够顺利平缓地进行下去。
2.帮助父母看到孩子的心
父母都是爱孩子、也想要了解孩子的;
只是有时用错了方法,只能通过自己被对待过的方式,给孩子他们认为的“爱”。
我在与那位早年经历过创伤的父亲工作时,很能理解他打拼的不易,对孩子前途的担忧,以及想要给孩子一切好东西的心。
但这些,未必是这个年龄段的孩子所能理解、所需要的。
对于缺少爱的未成年孩子来说,他想要的东西其实很简单:
自己不要像货物一样被寄存来寄存去,远离学校里欺负他的人,有一个能听他讲心里话的人......
这些是他没有办法投入学习的原因,也是他希望家庭和父亲能够给他的。
当我去跟父母分析了他的心理需求之后,父母才知道孩子并不是真的厌学,以及自己的行为给孩子造成了这么大的影响。
而这个部分,只有不断深入察觉,在专业人员的引导中才能被看到。
3.学习与孩子相处的法则
良好的亲子关系始于爱,但一些科学的方法和技巧也会帮助爱更好地被表达与接收。
除了家长们关心的学习、打游戏等问题,校内的社交、孩子主体性的发展,也是成长中至关重要的。
针对不同的情况,往往也有着不同的法则:
情绪法则:好心情是学习的保障,不为孩子制造焦虑,平和积极的心态更有助于面对生活与学习;
分化法则:父母越是能够分化清自己与孩子的责任,处理好夫妻关系,把孩子的事情交给孩子做,孩子就越有能力把学习搞好;
信任法则:当父母习惯给孩子贴标签,孩子也会通过不断的自我暗示趋近于父母的评价,父母信什么,孩子就会给什么;
成长法则:父母成长得越好,孩子的学习就会越好。很多时候,我们孩子的问题,是帮助父母来认识自己的。
......
当然,现实情况往往更加复杂,我们也会运用到更多不一样的法则。
重要的是,在解决孩子的问题行为或遇到的困难时,我们要明白:
很多时候,缺少的都不是方法,也不是能力;
缺少的是发现,缺少的是看见。
不光孩子要被看见,父母也需要被看见。
如果我们不明白这些,即使有了指导性的方法也难以改变。
所以,如果你有需要,我也愿意和你一起,去看看我们的孩子身上发生了什么,身为家长的你又背负着什么样的焦虑和压力。
希望你能够从内在生长出力量,并带着这样的力量去涵容、接纳、支持我们的孩子。