一个假期写作业都拖拖拉拉，报到前一晚才拼命赶工；

 

整天手机、平板不离手，连家门都不愿意出；

 

离开学越近，孩子的脾气就越大，总说不想上学......

所以，如果我们想要让孩子喜欢学习、成为一个人格健全的人；

那么家长要先知道自己是谁，在自己内心生长出力量，才有力量去支持孩子。

他们厌恶的不是学习本身，而是学习的方式。

当孩子们发挥主体身份，把学习视为自己的事，为自己的事务承担起责任；

同时，家庭提供支持、接纳的环境，允许他们在其中不断发展自我，才能激发孩子们的内驱力。

那对于很多经历过的创伤，亲子关系破裂，甚至延续了父母辈创伤的孩子来说。

修复和疗愈是必不可少的，咨询师也会在这个过程中起到重要的作用。

1.搭建父母与孩子的桥梁

当我们看到家长带着孩子来到咨询室时；

往往是在这个家庭系统中，家庭成员彼此之间消极的互动模式已经固定了，孩子心里面的创伤已经产生了。

就像是小静，当她一看到考试成绩下滑，心里的恐惧情绪就会迅速涌上心头。

“我根本没办法控制喘不上气、掉眼泪，也没法和老师同学解释发生了什么。”

为了回避这种情绪，释放压力与恐惧，她会做出伤害自己的行为。

所以我通常都是先处理紧急情况，了解孩子情绪失控的状况，缓解他们想要伤害自己的倾向。

继而跟孩子谈论困扰他们情绪，引导孩子理解自己的主要情绪是什么?情绪想要告诉我们什么?

等到孩子的情绪逐渐平复和稳定下来之后，再开始引导他们探讨他们遇到的各种困难。

但很多时候，家长们会很迫切地想让孩子管理好自己的情绪，试图马上解决困难。

但这种双方都无法回应的状态，会让孩子很难敞开心扉。

这个时候咨询师的介入，就好像是父母和孩子中间的那座桥梁。

缓和亲子之间剑拔弩张的氛围，让沟通和理解能够顺利平缓地进行下去。

2.帮助父母看到孩子的心

父母都是爱孩子、也想要了解孩子的；

只是有时用错了方法，只能通过自己被对待过的方式，给孩子他们认为的“爱”。

我在与那位早年经历过创伤的父亲工作时，很能理解他打拼的不易，对孩子前途的担忧，以及想要给孩子一切好东西的心。

但这些，未必是这个年龄段的孩子所能理解、所需要的。

对于缺少爱的未成年孩子来说，他想要的东西其实很简单：

自己不要像货物一样被寄存来寄存去，远离学校里欺负他的人，有一个能听他讲心里话的人......

这些是他没有办法投入学习的原因，也是他希望家庭和父亲能够给他的。

当我去跟父母分析了他的心理需求之后，父母才知道孩子并不是真的厌学，以及自己的行为给孩子造成了这么大的影响。

而这个部分，只有不断深入察觉，在专业人员的引导中才能被看到。

3.学习与孩子相处的法则

良好的亲子关系始于爱，但一些科学的方法和技巧也会帮助爱更好地被表达与接收。

除了家长们关心的学习、打游戏等问题，校内的社交、孩子主体性的发展，也是成长中至关重要的。

针对不同的情况，往往也有着不同的法则：

情绪法则：好心情是学习的保障，不为孩子制造焦虑，平和积极的心态更有助于面对生活与学习；

 

分化法则：父母越是能够分化清自己与孩子的责任，处理好夫妻关系，把孩子的事情交给孩子做，孩子就越有能力把学习搞好；

 

信任法则：当父母习惯给孩子贴标签，孩子也会通过不断的自我暗示趋近于父母的评价，父母信什么，孩子就会给什么；

 

成长法则：父母成长得越好，孩子的学习就会越好。很多时候，我们孩子的问题，是帮助父母来认识自己的。

 

......

当然，现实情况往往更加复杂，我们也会运用到更多不一样的法则。

重要的是，在解决孩子的问题行为或遇到的困难时，我们要明白：

很多时候，缺少的都不是方法，也不是能力；

缺少的是发现，缺少的是看见。

不光孩子要被看见，父母也需要被看见。

如果我们不明白这些，即使有了指导性的方法也难以改变。

所以，如果你有需要，我也愿意和你一起，去看看我们的孩子身上发生了什么，身为家长的你又背负着什么样的焦虑和压力。

希望你能够从内在生长出力量，并带着这样的力量去涵容、接纳、支持我们的孩子。