接纳、真诚与合作是帮助孩子的关键。
要点：
1. 家长-老师会谈会很有挑战性，特别是当一个孩子已经表现不佳时。
2. 接受老师的反馈并与老师进行真诚的讨论是解决任何问题的关键步骤。
3. 思考你的孩子在生活中可能遭遇的困难是非常重要的，这可以帮助你去了解行为问题出自何处。
(——Tim Rice医学博士，Linda Michaels心理学博士)
很多家长发现“被叫家长”充满挑战。特别是当孩子在学校里有行为问题时，这些面谈能引发恐惧、局促不安、甚至难堪。
听到：“我们需要谈谈你的孩子在课堂里的行为……”会非常令人沮丧。
幸好，家长不用过于感到无助。通过理解孩子的想法、感受和行为来面对会谈是可行之法。
虽然不应该为孩子的偏差行为开脱或者辩解，但是在学校与老师的会谈中，一个积极的家长角色能促成富有成效的合作。
第一步：接受老师的反馈
要认识到家长-老师的会谈能帮助你更好的了解你的孩子，老师能为此提供宝贵的意见。假如你怀着不加评判的好奇心来接受这份意见，那么，这是很棒的第一步。请记住，老师是希望看到学生成功的。
例子：忧心忡忡的父母阿里和贝琪，与儿子查理的三年级老师到了学校的会谈室。老师谈及查理在教室里大声的扮动物叫，分散其它人的课堂注意力。阿里和贝琪耐心的听着，接受老师的反馈，并向老师保证他们会为儿子的成长和发展共同努力。
第二步：定义问题
加入对话，通过提出清晰的问题，尝试定义问题并彻底理解它。你可以通过询问“何处/何时/和谁一起时，孩子的偏差行为开始的?”来详细地定义和描述这个问题。然后试着搞清楚这个问题运作模式：“在偏差行为发生之前，有什么是经常出现的吗?”“你有观察到什么模式吗?”“之后又发生了什么?”
例子：爸爸和妈妈感谢老师的意见，随后向老师问了一些问题来帮助他们定义这个偏差行为。他们了解到，查理通常会在一天即将结束，整理准备离校时发出“怪”声。有趣的是，只要这一天查理有体育课，那么就不会出现这样的行为。另外，在查理发出“怪”声之后，老师训斥他，似乎也能让查理安静下来。父母看到了这种模式，分享给了老师。家长和老师希望能在这种行为被固定下来成为问题之前，一起来思考如何帮助查理。
第三步：对孩子的感受做出假设
试图将行为和模式放在一起来弄清楚孩子的感受。
通常，孩子无法将感受用语言表达出来，取而代之的是用行动表达。家长最好能在老师面前说出自己内心的疑惑，这能够向老师表明——你真的愿意思考孩子行为的意义。
所以提出你的一些想法，邀请老师与你一起搭建、完善它。
例子：爸爸对查理在有体育课时没有这样的行为表示出好奇。“我在想是否查理需要体育运动，亦或是他的体育老师对他有积极的影响?”
妈妈猜测查理的“一天结束”麻烦是否与他即将离开教室的分离感有关。
“查理在接近一天结束的时候会崩溃吗?或者他会挣扎着与他的朋友和老师们说再见吗?”
老师说这些都是很棒的想法，并告诉父母她/他在想如何把这些联系在一起。
老师留意到查理在被训斥后似乎会安静下来。尽管这种关注是“负面的”，但是它好像对查理有用。
查理的父母和老师一起积极主动地想办法帮助他，这样查理就不需要通过扰乱课堂来吸引老师的注意或者帮他安静下来。
第四步：想一想孩子是如何应对处理他们困难的感受的
儿童和青少年（尤其是男孩）常常挣扎于痛苦的感受。他们尝试通过将这些感受付诸于行动而与之保持距离。换句话说，破坏性的行为能防御痛苦的感觉。当孩子们捣乱，家长们可以问问自己：“我的孩子是在回避痛苦的感受吗?我怎么样才能帮助他应对这些感受，从而使他不需要用行动表达?”
记住，对防御的这种印象能够帮助我们构筑对破坏性行为的理解，同样它也能提供应对措施。
例子：爸爸和妈妈很好地回应了老师的邀请，将这一切联系在一起，解释道：自从查理的外祖父去世，他便很难和他所爱之人告别。也许体育老师的缺席使他（无意识的）回想起分离，想到自己有多么思念与体育老师、朋友们，甚至他的外祖父待在一起的时候，比起面对这些困难的感受，像动物一样怪叫对查理来说容易得多。当他没有体育课的时候，可能那些思念更难以被感觉到。也许和查理谈一谈告别和分离是有多难是有意义的。查理的老师认为这是个好主意，并且她/他也会在教室里多留意这一点。照顾查理真实的感受，也许他就可以不需要变得很有破坏性。
认真听取老师的反馈意见，帮助一起定义问题，协同思考孩子的感受和行为背后的意义，共同致力于应对方法，这是家长和老师会谈富有成效的方式。家长和老师通过了解孩子的防御机制，能够以建设性的方式拧成一股绳。当父母需要帮助来了解防御机制时，咨询儿童和青少年的分析师/咨询师会有所帮助。
例子：第二天，当全班排着队说再见时，查理又开始大声学狗叫，但是老师却说“查理，你的父母帮助我了解到，用语言说再见对你来说很难。我不能任由你发出这些声音，但是你可以在边上跟我说一会儿话。”回到家后，查理开心地告诉父母他可以和老师说一会儿话，并且学习到了一些关于自己的新知识。之后的一天，在结束时，查理强忍住悲伤，对他的朋友丹尼尔说“再见，明天见！”查理的父母和老师都为他感到自豪，查理的生活也翻开了新的一页。
注：文章的翻译以及在此处发布均得到了作者Timothy Rice博士的同意，未经许可，切勿转载。如果正在为此犯愁的父母因为阅读到这一篇译文而有些许收获，我深感欣喜。